ANÁLISIS DEL CASO PRÁCTICO DE PRIMARIA

Para el análisis de este caso me guiaré por las preguntas formuladas:

¿Estos hechos pueden considerarse acoso?

Bajo mi punto de vista indudablemente sí, ya que en la narración de los hechos se entresacan las características definitorias del acoso escolar, frente a hechos aislados de violencia entre iguales.
1. Se produce con reiteración en el tiempo, con elevada frecuencia,  siempre del mismo niño y su entorno (Félix), contra la misma víctima (Adrián). De hecho son varias las conductas negativas hacia Adrián que se producen seguidas en el tiempo.

2. Hay una intencionalidad clara en las conductas del acosador Félix y sus amigos: cuando maneja de forma brusca el avión de Adrián, hasta que lo estrella, al darle el balonazo en la cara cuando estaba cerca, al reirse de él, cuando Irene le hace la zancadilla para que se caiga. 

3. Finalmente el desequilibrio de poder es patente: Son varios contra uno, Adrián es el nuevo en el colegio, es tímido, nada agresivo y sufre en estas situaciones teniendo emociones negativas, se convierte en una víctima pasiva. Mientras que Félix y sus amigos las emociones que sienten son positivas para ellos cada vez que se meten con él, le humillan o le pegan.0

¿Qué documentos o planes del Centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

El RRI, debe contener a su vez el Plan de Convivencia, y este, de acuerdo al Decreto 15/2007, de 19 de abril, marco regulador de la Convivencia en la Comunidad de Madrid debe recoger la Normas de Conductas que los alumnos deben seguir y las sanciones a imponer en el caso de realizar faltas de disciplina contra las citadas normas de conducta, por parte de los alumnos.

Dentro del Plan de Acción Tutorial, los sociogramas que pueda realizar el tutor, bien manualmente, bien mediante la aplicación sociescuela podrían haber previsto estas conductas para poder actuar de forma precoz con este alumno ante los primeros síntomas de acoso.

El Plan de Acogida del Centro también podría haber brindado mayor ayuda a Adrián con figuras de apoyo como el mediador, juez de paz o delegado de convivencia.

¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?

Creo que son completamente desacertadas. 
Si cabe, la actuación del jefe de estudios es incluso negligente. No asume las competencias que la ley le atribuye de acuerdo a la figura que representa: responsable de la disciplina escolar. Con lo que incumple sus funciones. Él es el responsable directo de la aplicación de las normas de conducta y por el contrario elude su responsabilidad culpabilizando a la tutora e incluso amenazándola de que haga algo. Y haciendo a los padres sentirse culpables al decirles que son los responsables de que el niño se integre y tenga amigos. Cuando debería haberle brindado su ayuda hablando con los alumnos implicados y los testigos, para esclarecer los hechos y poder tomar decisiones que solucionen la situación. Parece que lo único que realmente le interesa es que no le lleguen más quejas de las familias.

Por su parte la tutora no lo hace mucho mejor,  falla en su labor tutorial. No se entera de lo que sucede con sus alumnos, pese a la alerta que le muestran los padres de Adrián y no toma ninguna medida: sociograma/sociescuela para ver el clima social del aula, hablar con los diferentes alumnos implicados, realizar dinámicas de grupo que permitan la integración de Adrián, seguimiento y mayor vigilancia de sus alumnos en los patios, pedir asesoramiento a la PTSC del centro...   
Otro fallo que comete es decir públicamente a todos los niños que ha habido quejas de la familia de Adrián y les impone jugar al fútbol con él y tratarle bien. De este modo lo único que conseguirá es que el resto de niños le cojan más manía, por chivato, ya que les va a vigilar más por su culpa.

¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?

De acuerdo con el citado Decreto 15/2007, de 19 de abril, (artículo 14) los agresores han cometido faltas muy graves: acoso físico y moral a un compañero; uso de la violencia, agresiones, ofensas graves y actos que atentan gravemente contra un compañero; discriminaciones, vejaciones y humillaciones. Esto se agrava ya que reiteran en el mismo trimestre más faltas graves.
Por todo esto la sanción puede llegar incluso al cambio de Centro o la expulsión de este durante un tiempo determinado, debiendo hacer esto el director.
Yo creo que, tras realizarse las averiguaciones y comprobarse, se le debería de expulsar durante un tiempo a Félix (5 días lectivos), ya que es el que más reitera las agresiones y parece que es quien las inicia. Para que comprenda la gravedad de sus hechos. Le propondría también la asunción de tareas, por un tiempo, que permitan contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro y reparar los daños. Para ello lo nombraría durante un tiempo delegado de convivencia, cumpliendo la función de mediar y resolver conflictos en vez de provocarlos.

Así mismo y como he comentado en respuestas anteriores aplicaría el programa sociescuela y en función de como viera la situación de Adrián en el aula seleccionaría alumnos prosociales, para que apoyaran a Adrián y que fueran también delegados de convivencia con el fin de integrar a Adrián.


¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

Considero que son completamente reprobables y sancionables, no sólo las actuaciones de Félix, que  a nivel psicológico le humilla, insulta, veja..., y físicamente le pega e incluso le rompe su avión estrellándole a propósito. También las de amigos los amigos de Félix: Gonzalo, Ana e Irene, que se burlan de él, le amenazan y también le pegan en distintos momentos. Siendo muy crueles.
Tampoco son adecuados los comportamientos de los observadores/testigos pasivos que no hacen nada. De hecho incluso los que parece apoyan a Adrián y le dicen que son muy brutos lo hacen como un susurro, para que no les oigan, quizá por miedo a ser el objeto de las próximas burlas de estos.
Nadie realmente acude en defensa de Adrián ni le cuenta nada a la tutora.

SUPERANDO RETOS

Ya he conseguido varios hitos en este curso: he abierto cuenta en Twitter, he rescatado el Facebook que me creó mi hermana hace tiempo (y del cual he tenido que restaurar esa contraseña olvidada por la inactividad) y he iniciado este blog que me permitirá compartir experiencias con otros profesionales de la educación, lo que nos permitirá a todos enriquecernos gracias a las vivencias mostradas.

Mi gran problema por mis circunstancias familiares es la falta de tiempo, pero seguiré haciendo el esfuerzo por mantenerme al día en este curso. Aunque está siendo duro.

REFLEXIONES INICIALES

Reflexiones interiores ante este curso

Este curso está suponiéndome un reto mayor de lo que yo pensaba, desde el primer momento...
Soy muy reacia a las redes sociales, siempre me han parecido un tanto cotillas, maleducadas, entrometidas... por lo que me he mantenido al margen. Hasta el momento, que para este curso es imprescindible ser activo en Twitter y Facebook, crear un blog y dejarlo público...
Soy una persona que me gusta guardar mucho mi intimidad, no cuento mis cosas o mis sentimientos a cualquiera y el que cualquiera pueda localizarme, y "mirar en mi interior" me asusta un poco, me ha asustado siempre.
 Me gustan las relaciones cara a cara, por eso también siempre he huido de las redes sociales, porque realmente me parece que se escudan un poco en el anonimato, sin dar demasiado la cara. De hecho, pese a ser una persona bastante habladora y sociable en el tú a tú (o eso creo), no me gusta hablar por teléfono y mucho menos las relaciones por internet, ir publicando mi vida por fascículos con comentarios en Facebook o Twitter... me gusta pasar desapercibida. Por eso este curso me plantea un gran reto, abrirme a las redes sociales, algo que me está costando mucho.

Me gusta compartir, y así lo saben los que me conocen realmente y me quieren, pero me cuesta hacerlo de esta forma tan brutal y abierta mediante las redes sociales. Además, el tema de la convivencia es algo que me interesa mucho, como docente y como madre, me siento responsable de favorecerla.

Por estos motivos acepto este reto e intentaré abrirme más, no con poco esfuerzo, porque creo que puedo enriquecerme con las experiencias que puedan aportarme tantos profesionales implicados en este curso, aunque la avalancha de información es un tanto agobiante y tras el curso necesitaré un tiempo de reposo o asimilación de tantos recursos. Y quizá también puede que mis reflexiones y aportaciones puedan animar a otros. 

Así en definitiva es por lo que escogí este título para mi blog: SHARING TO LEARN TO LIVE TOGETHER o lo que es lo mismo COMPARTIR PARA APRENDER A CONVIVIR.